Чтение слов с буквой ф (закрепление). Чтение слов и слогов с буквой ф Чтение стихов о букве ф
« Согласные звуки [ ф], [ ф"]. Буквы Ф, ф »
Цели урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с буквой Ф, и звуками, которая она обозначает;
научить ребят различать звуки [ ф], [ ф"];
Развивающие:
развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся;
Воспитательные задачи:
прививать любовь к чтению, к книге;
формировать познавательный интерес;
воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;
учить работать в парах, группами, сообща;
воспитывать чувство гордости за Родину.
Тип урока: знакомство с новой буквой
Оборудование:
Аудиозапись мультфильма «Трое из Простоквашино»;
Рисунки с предметами, кота Матроскина, смайлики;
рисунки букв;
карточки 2 цветов;
Индивидуальные карточки;
Ход урока
Организационный момент.
Психологическая установка на работу (Слайд 2).
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребят сейчас!
У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
Мы - умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В 1 классе учимся!
Всё у нас получится!
С каким настроением вы пришли сегодня на урок? А с какой целью?
Актуализация опорных знаний.
Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру «Доскажи словечко».
Наша речь состоит ….(из предложений).
Звуки бывают … (гласные и согласные).
При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).
После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).
Буквы е, ё, ю, я в начале слова …(обозначают 2 звука).
Целеполагание. Мотивация к учебной деятельности.
А теперь обратимся к теме нашего сегодняшнего урока. (Слайд 3).
Посмотрите на слайд. Перечислите, что изображено?
Телефон, жираф, шкаф, фея, флажок.
Все ли звуки вам знакомы в этих словах?
Определите, какие одинаковые звуки есть в этих словах.
Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])
Сформулируйте тему нашего урока: «Звуки [ф], [ф"]. Буква «Ф, ф».
Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока. (Слайд 4).
Познакомимся с …..
Научимся ….
(Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)
Вы узнали этого героя?
Из какого он мультфильма?
Как вы думаете, почему у кота такая фамилия?
Наш урок будет посвящен всему, что связано с морем. Если мы будем внимательными, старательными, то Матроскин поможет узнать что-то новое.
V . Знакомство с новыми звуками
Прежде чем отправиться в путешествие Матроскин приглашает нас…, вы узнаете, прочитав слово по первым звукам названий предметов, изображённых на картинках (Слайд)
[в,] [э] [р] [ф,]
- Что такое верфь?
Куда мы можем обратиться, если не знаем значение слова? (толковый словарь русского языка)
- Верфь - место постройки и ремонта кораблей. (слайд)
(Если дети не отвечают самостоятельно, учитель сам объясняет значение слова, подкрепляя объяснение иллюстративным материалом).
Каким звуком заканчивается это слово? ([ф,])
Выясним каким цветом обозначим на схеме.
Дайте ему характеристику.
Кот Матроскин отправляется в путешествие на российском корабле? (Слайд)
Но как можно догадаться, что корабль - российский?(Слайд)
- Изображение флага. Рассмотрите его.
Какие цвета у нашего флага? Что они обозначают?
Флаг России имеет три цвета: (Белый – мир, чистота; Синий – веру, верность Родине; Красный – энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.)
Составим схему. Из чего состоит слово?
Произнесите первый звук в слове флаг.
Дайте характеристику звука [ ф]. (Согласный, глухой, твёрдый.)
Какие звуки выделили? ([ф, ф,])
VI. Знакомство с новой буквой
Звуки на письме обозначаются буквой.
Подскажите, кто знаком и знает какой буквой обозначаются звуки?
Знакомство с буквой. (показ буквы)
Для чего нужна заглавная буква?
Заселим букву в « Город букв». В какой домик заселим? Обоснуйте свой ответ.
На что похожа буква Ф? (Слайд)
Чтение стихов о букве ф.
С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
Физминутка.
Встаньте, изобразите букву Ф.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок всё тише-тише
Деревцо всё выше-выше.
Вывод: Какие новые знания положите в свою копилку? Буква…
Упражнения в слышании звуков.
а) придумайте слова, в которых встретятся звуки [ф] или [ф,];
б) хлопните в ладоши, если услышите [ф,] : фитиль, факел, ваза, зеркало, фиалка, волна,флаг, февраль, Фёкла.
в) индивидуальная работа
Найди и подчеркни буквы Ф,ф
АвФйёуЦфЗхпафшьИфсмиРеУЙфЫвяфычхгеуыфАФэ (8)
2 ) Дифференцированное задание
Перед вами карточки двух цветов, на красном задание более сложное, на синем менее сложное. Выберите карточку и выполните задание. Если задание сложное выполнить не сможете, карточку можно заменить.
На синем- найти одно слово (прочитайте только буквы русского алфавита)
На красном спрятались несколько слов.
Синий - R Ф Z О W Н S А Р Ь
красный
Найди слова с буквой Ф и подчеркни карандашом.
фонарьэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшфокусжроллюди
жизньыждплроаяэажрлкрасныйэыждплфутболжпдолоз
эфжпзнггидыФёклажыдподругойжвдплорросветофорэжд
Проверка.
С буквой Ф познакомились.
VII. Чтение слогов с новой буквой
Стр. 71 чтение слогов.
На какие две группы можно разделить слоги?
Назовите слоги с мягким звуком. С твёрдым звуком.
VIII . Беседа по иллюстрации
Рассматривание иллюстрации на стр. 70
– Рассмотрите рисунки.
Что вы видите на рисунке?
Назовите средства передвижения по воде.
– Для каких целей они служат?
На какие группы можно распределить? (Одни современные, другие старинные .)
ХI. Назвать виды кораблей
Лайнер, ботик, подводная лодка, парусное судно, ледокол, крейсер.
Как можно назвать одним словом корабли, пароходы.? Нужно выполнить задание – отгадать загадки.
Всю ночь летает, Хвост пушистый,
Мышей добывает. Мех золотистый.
А станет светло, В лесу живёт,
Спать летит в дупло. (Филин) В деревне кур крадёт. (лиса)
На скале он строит дом. Я – усатый, полосатый
Не боится жить он в нём. Не люблю весёлых игр.
Два могучие крыла Отгадайте. Кто я? (тигр )
У хозяина (орла )
Какое слово получилось? (флот ) (совокупность всех видов судов)
Выявление смысла слова флот.
На каждом корабле есть свой флаг. Все корабли ходят под российским флагом. Русский военный флот ходит под Андреевским флагом». (Слайд)
Х. Физминутка. Зрительная гимнастика
Предлагаю вам совершить воображаемую прогулку по морю на пассажирском лайнере.
Закройте глаза(1-2-3).
Представьте себя на палубе лайнера. Дует легкий ветерок. Волны тихо плещутся о борт корабля. Перед вами открываются необъятные морские просторы.
Медленно открываем глаза - и теперь мы готовы к следующему заданию.
Слоги мы прочитали. Какое задание можем выполнить дальше?
Чтение слов с пометами.
Назовите односложные слова, двусложные, самое большое слово. Сколько в нём слогов? Докажите.
Какие слова можно, отнести к морской тематике?
(Телеграф, фотография, флаг, флот.)
Чтение стихотворения хорошо читающим учеником.
Чтение отрывка с 70.
Выставка книг.
Чтение отрывка учителем.
Работа в парах.
Хоровое чтение .
ХI. Рефлексия
Наш урок подходит к концу. Путешествие кота Матроскина закончилось. Давайте расскажем коту Матроскину, что узнали на уроке сегодня: Вспомним какие цели ставили в начале урока? (вернуться к памятке: познакомимся, научимся)
Я – Вспомнил..
Научился…
- С каким настроением заканчивается наш урок? (смайлики)
Кадр 19. Я благодарю вас за работу. Кто желает выполнить домашнее задание, возьмите карточку, которую вам приготовил Матроскин. (см. Приложение 1)
Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква «Ф» или «ф».
Тема: чтение слов с буквой Ф
Цели:
1)Развивающая : развивать у учащихся фонематический слух, речь, дикцию;
2)Обучающая : совершенствовать навыки чтения, продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные, делить слова на слоги;
3)Воспитывающая : воспитывать интерес к учебной деятельности.
УУД: умение делать выводы в конце беседы, диалога.
Пропедевтика: прямая речь в кавычках.
Оборудование: презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Включение в учебную деятельность
Актуализация знаний
Работа по теме урока
Закрепление изученного
Подведение итогов.
Здравствуйте, садитесь!
Сегодня урок чтения проведу у вас я, меня зовут Анна Владимировна!
Сейчас проведем разминку(развитие речевого аппарата)
С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?
Какие звуки эта буква обозначает?
А кто запомнил словарные слова с новой буквой?
Сейчас проведем звукобуквенный анализ слова «флотилия»
Сколько гласных звуков в слове?
Значит в слове сколько слогов?
Назовите слоги.
Молодцы ребята.
А сейчас откройте стр.70 в азбуке., прочитайте текст
Вспомните, из какой сказки эти строки?
Сейчас прочитайте текст на стр.72.
Что вы знаете о создании русского флота?
Как называют флаг, под которыми плавают российские морские корабли?
А что вы знаете о флаге России?
Каждое гос – во имеет свою символику – герб, флаг.
Сегодня мы поговорим о государственных символах, о нашей родине.
Россия…
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа-
Люблю тебя. Моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть, люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь.
Отношение к Родине выражено в пословицах. Прочитайте и скажите, как вы их понимаете?
Как называется страна, в которой мы живем?
В каком государстве вы живете?
Назовите столицу нашего государства.
Конечно, каждый хотел бы побывать в Москве. Мы это сделаем-совершим заочное путешествие по столице.
(показываю презентацию)
Кто из вас переходит дорогу, по которой движется транспорт, когда идете в школу?
Что нужно помнить при переходе через дорогу?
Какое устройство помогает перейти дорогу?
В этом слове есть бука, с которой вы познакомились на прошлом уроке. Что это за буква?
Сейчас я вам прочитаю текст, а потом вы сами прочитаете.(текст распечатан всем)
У кого из вас есть сотовые телефоны?
Можно ли во время урока звонить кому-либо, отвечать на звонки?
Правильно ли поступил Витя?
Почему ему было стыдно и грустно к концу урока?
Можно ли пользоваться телефоном, когда переходите через дорогу, по которой движется транспорт?
Чем это опасно для пешехода?
Кто может пересказать текст подробно?
Физкультминутка
А сейчас отгадайте загадки
1.не живая, а идет,
Не подвижна, а ведет.
2.От дома начинается,
У дома и кончается.
3.Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.
4.Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.
5. на четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем как надевать,
Стали обувь надувать.
Прочитайте отгадки на доске, что объединяет все эти слова?
Как называют человека, который регулирует движение, если на улице затор из машин?
Прочитайте стихотворение на стр.72
Объясните, что означают три цвета светофора?
Молодцы ребята!
Сейчас поработаем со слогами в таблице.
Прочитайте слоги.
Назовите твердые слоги.
Назовите мягкие слоги.
А сей час я прочитаю текст « светофор» на стр.73
Как действую ваши родители, когда подъезжают к светофору?
А сейчас прочитаете этот текст вы.
На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам.
Сейчас я буду называть слова, а вы должны их запомнить. (Дорога, колесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус)
Прочитайте стихотворение на стр.72.
Назовите все слова, которые содержит букву Ф
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным?
Что нового вы узнали?
Можете быть свободны.
Приветствуют, рассаживаются.
Делают разминку.
Мы познакомились с буквой Ф.
Ф.,Ф
Финиш, шофер, фонарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факир
Четыре
Четыре
Фло, ти, ли, я.
Открывают учебник, читают текст 2 человека
Сказка о царе Салтане.
Читают 3 человека по очереди
Андреевский флаг
Отвечают
Слушают
Читают и говорят кто как понимает эти пословицы.
Россия
В Российской Федерации
Москва
Отвечают
Правила дорожного движения
Светофор
Буква Ф
Читают по очереди.
Отвечают
нельзя.
нет
отвечают
нет
отвечают
Дорога
Дорога
шоссе
светофор
колеса, шины
они связаны с движением.
Велосипед, машина.
Постовой, регулировщик.
Читают и отвечают
Читают
Называют
называют
отвечают
читают по очереди
отвечают
говорят слова кто какие запомнил.
Называют слова.
отвечают
прощаются
Алёна Питченко
Конспект урока обучения грамоте «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф»
Конспект урока обучения грамоте .
Тема : Звуки [ф - ф’] , буква Ф .
Цели : создать условия для :
Ознакомления со звуками [ф"] ,[ф"] и их обозначением буквой ф , обучения чтению слогов , слов с буквой ф ; совершенствования звуко- буквенного анализа .
Формирования чувств товарищества, взаимопомощи,
Развития речи детей, логического мышления, навыка фонематического анализа слов, внимания, памяти, умения обобщать и делать выводы.
Оборудование : учебник, касса букв .
Планируемые результаты образования :
Предметные : научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие, различать печатный и письменный заглавный и строчной вариант написания букв ; читать слова, предложения с изученными буквами ; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные : общеучебные –усвоение понятий звук и буква , овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков звукового состава слова , использование алгоритма работы.
Регулятивные : корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок,осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные : строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.
Личностные : применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Постановка учебной задачи. Найдите потерявшуюся букву
иалка, конета, онарик.
Что общего в этих словах?
Какая же буква потерялась ?
Произнесите звуки , которые она обозначает в этих словах.
Какая же тема нашего урока ?
Чему мы должны научиться на этом уроке ? При ответе опираемся на слова-помощники :
* познакомимся…
Также нам поможет наш учебник, откройте страницу 71 и посмотрите, на какие вопросы нам надо найти ответы?
Обозначают предметы, 3 слога, 2слог ударный
Звуки[ф] ,[ф"], буква ф
Познакомимся с буквой ф
Учимся отличать её от других букв .
Звук Ф согласный или гласный, звонкий или глухой, твёрдый или мягкий.
2. Планирование учебной деятельности. Вспомните, по какому плану мы с вами изучаем буквы ? Как вы думаете, что нужно сделать сначала?
1) (посмотрим зрительно)
2) (исследуем звук )
3) (конструирую букву )
4) (прочитаю слоги)
5) (читаю слова)
6) Читаю текст
7) (проверяю и оцениваю себя)
Отвечают. строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы - К
3. Решение учебной задачи.
1) Работа над образом буквы .
2) Выделение и анализ звука .
3) Фонетические упражнения.
4) Чтение слогов
5) Чтение слов
6) Работа с текстом
Итак, начнём с первого пункта нашего плана. Какую задачу будем решать? Где мы можем найти букву ? Смотрите на неё внимательно и подумайте, на что она может быть похожа?
1. Всем известно, без подсказки,
Буква ф как ключ из сказки
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
(показывает Золотой ключик)
2. Федя ходит руки вбоки,
Видно, выучил уроки .
(показывает походку Феди)
3. Филин – два огромных глаза
Букву ф напомнит сразу .
Лупоглазый целит взгляд
Словно фотоаппарат.
(показывает картинку филина и фотоаппарат)
Итак, на что может быть похожа буква ф ?
Переходим ко 2 этапу. Отгадайте загадку :
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Итак, давайте посмотрим схему этого слова в учебнике и проверим, верна ли она, а то вдруг авторы учебника могли ошибиться.
Как мы можем охарактеризовать звук ф в этом слове ?
А сейчас давайте поиграем в хоккей. Поставьте на парты согнутые в локтях руки. Это хоккейные ворота. Проверим, кто из вас лучший вратарь. Я буду произносить слова. Если в них есть звук Ф , то вы должны пропустить его через ворота. Но я, конечно, постараюсь забросить шайбу. Шайбой у нас будет слово, в котором нет звука ф . Как только я попробую забросить шайбу, т о захлопывайте ворота.
Итак, приготовились, начинаем :
Фонарь, шапка, шарфик, фонарик, цветок, бантик, гольфы, розы, конфеты.
На стр 71 посмотрите на слоги. Какие слоги будем читать мягко? Почему?
Прочитаем слоги. Какие слова вы можете подобрать с этими слогами?
Обратимся снова к нашему плану. Что будем делать далее? Как вы думаете, где мы можем читать слова?
Итак, сколько слогов в первом слове? Как узнали? Прочитайте первый слог. Второй слог, третий слог. Прочитайте слово целиком. (аналогичная работа проводится со словами телеграф, ферма, асфальт, фотография, фабрика, флаг, флот; если детям непонятно значение слова, то объясняю)
Прочитайте слово, в котором звуков больше , чем букв . Почему?
Прочитайте слово, где букв больше , чем звуков . Почему?
Прочитайте слова с ударным 1 слогом.
Прочитайте односложные слова.
Прочитайте оставшиеся слова.
Посмотрите текст на стр 71. Как вы думаете. что это? Почему так решили?
Найдите зрительно букву ф . В каком слове она встретилась? Прочитайте его.
Что значит флаги? Как нам может помочь рисунок при ответе на данный вопрос?
Прочитаем
Посмотреть букву зрительно .
Отвечают.
На ключик, на человека, который сделал рукм вбоки, на филина.
Проверяют.
Согласный, глузой. Твёрдый.
Фе. Фи, Фё, потому что после ф стоят буквы и , е, ё.
В учебнике.
3, по чёрточкам.
Те, ле, фон.
Читают, обводят букву ф в кружок .
Фотография, я после гласной дает 2 звука
Асфальт, ь звука не обозначает
Ферма, фабрика
Флаг, флот
Отрывок из стихотворения.
Флаги на кораблях.
овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова , использование алгоритма работы- П.
научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие); читать слова, предложения с изученными буквами – Пр .
4. Рефлексия по уроку (самооценка) А теперь возьмите листочек.
а п л т н г ф д а ц у е в д ы ф и т х н к
п б ф н е в ы д э ф ж т е к у м и с я ф
1. Там, где звездочка, напишите букву , с которой мы познакомились на этом уроке .
2. У вас написаны буквы . Зачеркните только ту букву , которую мы сегодня изучили.
3. Я вам продиктую слова. Если в слове мягкий звук [ф"] , то кружок закрасьте зеленым, если твердый звук [ф ]– синим .
Флажок, шофёр, светофор, буфет, кофта.
А теперь проверьте, у вас должна быть написана буква ф . Поставьте +, если у вас такая же.
Сосчитайте, сколько букв вы зачеркнули . Если вы зачеркнули 5 букв , то поставьте +.
Посмотрите на доску. Кто раскрасил кружки так же, поставьте +. (O O O O O)
Что нового узнали на уроке ?
Где можно применить полученные знания?
Вернёмся к нашему плану. Посмотрим, выполнили ли мы его.
Всё ли вам удалось?
В чём испытали трудность?
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы. применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют – Л.
МБОУ « Яндыковская СОШ»
Урок обучения грамоте
в 1 классе
Выполнил;
Исмухамбетова
Алтын Батыровна
Учитель начальных классов
с. Яндыки – 2012г.
Тема урока : Чтение слов с буквой ф (закрепление)
Цель урока :
Образовательная:
формировать навыки чтения, работы с текстом,
характеризовать согласные по твёрдости-мягкости, парности-непарности, глухости-звонкости, познакомить с правилами перехода улицы;
закрепить представление о знаках (символах), их роли в общении.
Воспитательная: воспитывать интерес детей к учебной деятельности, стремление выполнять правила безопасности на дорогах,
Развивающая:
развивать устную речь, логическое мышление, внимание,
умение сравнивать, анализировать и делать выводы,
Планируемые результаты :
Познавательные:
Умение ставить цели к уроку;
осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.
Коммуникативные:
работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя..
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
Основные понятия : звук, буква, светофор, старт, финиш
Межпредметные связи : ОБЖ, математика, труд
Ресурсы: «Азбука» -с.72-73; словарь Ожигова, карточки со схемой слова, карточки с текстом, карточки с концами предложений, мультимедийный проектор; модели светофора.
Организационный момент .
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Все легонечко вздохнём,
Урок обучения грамоте начнём
– Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы на уроке:
– работать дружно и активно;
– уметь слушать друг друга;
– уважать друг друга;
– внимательно относиться друг к другу;
– выслушивать ответы ребят
– работать успешно (слайд №2)
Целеполагание и мотивация ..
Постановка проблемного вопроса .
Сегодня к нам на урок пришёл гость. Кто это вы узнаете, если отгадаете загадку.
Запылал у чудища
Изумрудный глаз
Значит можно улицу
Перейти сейчас (светофор) (слайд №3)
Правильно, это светофор. Что такое светофор? Как вы догадались, что это светофор? Сейчас ребята прочитают нам как объясняет нам словарь Ожегова значение слова светофор и как объясняется значение слова в интернете. (ответы детей) . Светофор дорожный (от свет и греч. phorós - несущий), средство световой сигнализации, служащее для регулирования дорожного движения и движения подвижного состава на железных дорогах. (интернет)
Светофор - световое сигнальное устройство для регулирования движения на улицах, автомобильных и железнодорожных дорог (словарь Ожигова).
Наш гость хочет узнать, знаете ли вы, от чего зависит наша дорожная безопасность? ( высказывания детей). О чём мы с вами будем говорить на уроке?
Игра «Живой звук». Работа в парах
Схема какого слова изображена?(слайд№4, у детей на листочках)
(светофор)
Убрать буквы со схемы слова в таком порядке: букву, которая обозначена ударным гласным; буквы, которые обозначены безударными гласными; буквы, которые обозначены 1,2,4,8 согласными звуками. Какая буква осталась?
Какая же тема нашего урока? Мы будем читать слоги, слова и текст, где есть слова с буквой Ф.
Актуализация знаний .
А теперь наш светофор хочет проверить как вы освоили материал на
прошлом уроке.
Игра « Верю – не верю»
На партах у вас кружочки красного, зелёного и жёлтого цвета. Если вы согласны, то показываете зелёный кружочек, если не согласны, то показываете красный кружочек.
Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?
Звук [ф] – глухой.
Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
В слове фуфайка только одна буква «ф»
Что же вы знаете о букве ф? (обозначает согласный, глухой, звук, может быть мягким и твёрдым)
2.Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ ф ], [ф’];[в], [в’].( слайд)
Посмотрите на ленту букв. (слайд № 5) Найдите букву ф. Что ещё можете сказать о ней?(парная).Почему так решили? С какой буквой дружит буква ф? В русском языке очень часто в словах встречается звук [ ф ] обозначенный буквой в, поэтому при письме нужно быть очень внимательным.
3. Чтение слогов на с.72. (слайд №5)
Фе -слог слияние мягкого глухого согласного[ф] с гласным звуком [э]
Ве - слог слияние мягко звонкого согласного[в]с гласным звуком [э] и т.д.
Физминутка.
Светофор хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети путают звуки
[в] и [ф] , так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем в игру «Звонкий – глухой».
Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.
Работа по теме урока .
1 . Чтение стихотворения В. Берестова, с.72 .
Как можно озаглавить его? Почему?
Сколько цветов у светофора?
Что каждый из них означает?
На какой свет можно ехать на машине? Нельзя? Для чего служит жёлтый свет светофора?
Выполняете ли вы сигналы светофора?
2.Светофор принёс нам загадки.(слайды № 6-13 )
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (мотоцикл)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (Трамвай)
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю –
Правила я выполняю. (Пешеход)
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. (Машина)
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Регулировщик)
Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете -
В этом месте ходят... (Дети)
Прочитайте слова – отгадки. Что можете сказать об этих словах? Прочитайте слова, которые обозначают транспорт. Прочитайте слова, которые обозначают одушевлённые предметы. Найдите слово, где написана буква в , а произносится звук [ф ] (слайд №14)
3.Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова, с. 73
Что удивило мальчика и его маму?
Что ответил им шофёр?
Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?
4.Работа в группах. Чтение в лицах .
Что ещё можно сделать с этим текстом? (высказывания детей). Мы можем прочитать его в лицах.
5.Составление правил перехода улицы . Работа в парах .
У вас на листочках написан текст. Предложения в нём не закончены. Так же у вас есть на карточках концы этих предложений. Вы должны к каждому предложению подобрать конец и приклеить его в текст.
Прежде чем перейти дорогу, найди…(место для перехода).
Остановись у …(тротуара)
Посмотри внимательно в …(обе стороны), нет ли машин.
Переходи дорогу по …(зебре).
Вот так ты научишься переходить …(дорогу)
Итог урока.
Чтение пар слов с антонимами с. 72(слайд)
Что такое старт? Финиш? Как называются эти слова?
Подошёл конец нашего урока - финиш.
Что нового узнали? Чему научились?
Рефлексия .
У вас на столе модель светофора и геометрические фигуры. (приложение) .Как они называются? (круги) сколько их? Сравните их.(по размеру одинаковые, по цвету разные). Что означают кружки? Если вам понравилось на уроке, то зажгите на светофоре зелёный свет - можно идти дальше за знаниями. Если не понравилось, зажгите красный свет – надо остановиться и подумать, как исправить свои ошибки. Если что то понравилось, а что то не понравилось – зажгите жёлтый свет светофора. (дети приклеивают кружочки к модели светофора)
От чего же зависит наша дорожная безопасность? (соблюдение правил дорожного движения). Что вы хотите сказать на прощание нашему светофору?(обещание выполнять правила дорожного движения)
Приложение
Прежде чем перейти дорогу, найди _____________.
Остановись у __________________.
Посмотри внимательно в _______________ , нет ли машин.
Переходи дорогу по __________________ .
Вот так ты научишься переходить ___________ .
дорогу
место для перехода
обе стороны
зебре
тротуара
Модель светофора и кружочки